MEJÍA JIMÉNEZ, MARCO RAÚL
Índice general
Presentación
I. De qué globalización hablamos (entre globalización y globalizaciones)
1.1. Acercamiento inicial
1.1.1. Diversidad de comprensiones
1.1.2. Globalización o globalizaciones
1.1.3. Las globalizaciones y su administración neoliberal
1.1.4.Capitalismo globalizado
1.1.5. Administración neoliberal de la globalización
1.1.6. Antecedentes del neoliberalismo
1.1.7. Balance provisional
1.2. No sólo globalización, también revolución del capitalismo
1.2.1. Modificaciones en el mundo del trabajo
1.2.2. El tecnócrata como nuevo sujeto de poder
1.2.3. Cambian los procesos y la realización de los derechos
1.2.4. Cambios en la ética
1.2.5. Se transforma la idea de democracia
1.2.6. El liberalismo: insuficiente para explicar los nuevos procesos
1.2.7. La tecnología modifica la interacción de los actores
II. Globalización y educación
2.1. La escuela: espacio conflictivo y transformado
2.1.1. Cambio en la idea de ciudadanía
2.1.2. Cambia la idea liberal de derecho a la educación
2.1.3. Descentraciones de la escuela y la educación
2.2. Dirección transnacionalizada para la educación
2.2.1. Recuento de las políticas del Banco Mundial
2.2.2. La educación en el Banco Mundial
2.2.3. Críticas generales al Banco Mundial
2.2.4. Críticas a sus políticas en educación
2.3. La despedagogización y la desprofesionalización: parte de la propuesta multilateral
2.3.1. Cambios en la gestión pedagógica
2.4. La globalización reformula la universidad
2.4.1. Decálogo de la universidad de la globalización
2.4.2. Modificaciones en el conocimiento y organización de la ciencia
2.5. Globalización y educación popular
2.5.1. Una nueva subjetividad
2.5.2. Transversalidad de los sujetos y nueva constitución de las necesidades
2.5.3. Otras formas de poder
2.5.4. Izquierdas y derechas repiensan el poder
2.5.5. Releyendo izquierdas y derechas
2.5.6. Descentramientos a lo popular de la globalización
2.5.7. Construir lo pedagógico de la educación popular en la globalización
2.5.8. Herramientas culturales
III. Un balance Latinoamericano de la globalización en educación
3.1. Sueños de cambio en América Latina
3.1.1. La retórica globalizada
3.1.2. La refundación educativa
3.1.3. La profesionalización docente
3.2. Balance de las reformas educativas en el continente
3.2.1. No aparecen resultados visibles en los aprendizajes
3.2.2. Se ha construido una idea polisémica de calidad
3.3. Los grandes temas de la discusión
3.3.1. El derecho a la educación
3.3.2. El acceso y la gratuidad
3.3.3. La deserción y la retención
3.3.4. La calidad
3.3.5. La financiación
3.3.6. Preescolar
3.3.7. Analfabetismo
3.3.8. Equidad
3.3.9. Resurgir de la educación popular
IV. Acercamiento al caso colombiano
4.1. Desarrollos posteriores a la Ley General de Educación
4.2. Rápido balance del caso colombiano
4.3. La contrarreforma en marcha
4.4. Problemas para la realización del Derecho a la Educación en Colombia
4.4.1. El gasto público en educación ha disminuido
4.4.2. Educación pública básica para niños y niñas
4.4.3. La educación primaria debe ser gratuita
4.4.5. No decrece el analfabetismo de adultos
4.4.6. Impacto de la violencia sociopolítica en la educación
4.4.7. Los maestros continúan siendo víctimas
4.4.8. Ataques a planteles educativos
4.4.9. Niñas y niños víctimas del conflicto armado 280
4.4.10. Educación para niñas y niños víctimas del desplazamiento forzado
4.4.11. Niñas y niños que trabajan
V. Los movimientos pedagógicos en tiempos de globalización
5.1. Veinticinco años del Movimiento Pedagógico centrado en el gremio
5.1.1. Aprendizajes de su origen histórico
5.1.2. Visibilización social de la pedagogía
5.1.3. Movimientos pedagógicos más allá de la expresión gremial
5.1.4. Vigencias actuales del Movimiento Pedagógico
5.1.5. La Expedición Pedagógica, otra experiencia del Movimiento Pedagógico
Este texto es el resultado de la insistencia de algunos amigos y amigas, al igual que de algunos de mis lectores, que de manera suelta han encontrado variados artículos y textos de mi autoría, publicados en distintas revistas y libros colectivos. Todos ellos me insistieron en la necesidad de reunir tales reflexiones, dándoles unidad en la presente obra. Los amigos de ediciones desde abajo me animaron para corregir y editar el presente trabajo.
Atendiendo esas observaciones, he retomado un conjunto de artículos escritos en los últimos tres años, garantizándoles la unidad que algunos no tenían en los lugares donde fueron publicados, o rescatándolos del computador donde otros reposaban sin conocer la luz pública. Al final, dejé la preocupación de que el libro estuviera totalmente cerrado y me ocupé más bien, por que fuera un texto de su época, haciéndose en la marcha, con perfiles definidos pero fragmentados. A partir de esta decisión y para que este libro pudiera estar entre sus manos, realicé un sencillo trabajo de reedición de sus contenidos, reseñando con mayor profundidad algunas problemáticas y referencias bibliográficas.
De igual manera, el material fue ampliandose, éste es el primer libro, de tres que han salido de esa organización, los otros son: Globalización(es) y escuela(s), y Globalización(es) y resistencias en el conocimiento y tecnologías, l os cuales espero terminarde organizar entre finales de 2006 y 2007.
Al aceptar realizar esta publicación pretendo, en alguna medida, agradecer a quienes me insistieron y a la vez continuar la conversación abierta ayer en el seminario, en la discusión del movimiento social, en la asesoría al grupo popular, en el último ron en el café de los bohemios. Es decir, ahí está, es hija del camino que se continúa recorriendo. Espero que sirva para reanimar el sentido crítico y que no acabemos nunca esa conversación iniciada en otros textos, la cual se prolonga en éste brindándonos unas razones para contradecirnos, discutir y reconocer que es en el conflicto y la diferencia donde crecemos. Dejemos al libro que hable.
